沒有接受過學術英語寫作訓練的同學剛接觸全英文的學生，用英文完成學術寫作要比接觸過英文寫作的學生難得多。很多細節他們都不注意，寫的文章也比較口語化?？吹竭@樣的文章，批改作業或批改論文的老師自然會被判定為寫作不專業，從而失去寶貴的分數。

下面舉幾個例子，幫助同學們避免犯和范一樣的錯誤。

1.避免使用反問句和固定問題。

例如：信息的目的是什么？是為了讓人更加迷茫和誤入歧途嗎？我部分同意作者的論點，即龐大而無用的信息有時會使人迷失方向，無法深入、獨到地思考問題。

作文開頭拋出兩道題，然后后面的語句跟題目關系不大。作為讀者，你必須首先考慮這兩個問題的答案是什么，然后才能繼續閱讀。這些在漢語中堪稱“引人入勝”的好詞好句，可以說是英語作文中最大的敗筆之一。如果一定要問，就改成陳述句，例如：Whether this issue is right or wrong?您可以將其更改為：它一直是一個有爭議的問題......

2。避免集中使用“Be”動詞。

避免集中使用“是”動詞，包括is、are、has been、have been等

例如：教育的目的是什么？有人可能會說，教育的目的應該是創造一個完全與外界隔絕的學術環境，因為他們認為這種情況可以讓學生專注于他們的學術研究工作，而不受實際問題的干擾。事實上，這個建議對科研工作是有害的。

這是一篇文章的開頭。除了注意不要使用疑問句外，作者還有一個很重要的一點：總共兩三句中有四個“Be”動詞。這種寫法在英語中被稱為“非行為”動詞。 “Be”只是表示一種狀態，比如：“我在這里”、“你在那里”。對于母語人士來說，“Be”這個動詞其實是寫在紙上的，沒有任何情感色彩。因此，您應該盡量避免在冗長的文章中使用它。具體可以咨詢留學生咨詢了解。我們的示例可以更改為：

有人認為，教育的目的在于創造一個完全與外界隔絕的學術環境。他們認為這種情況可以讓學生將外界干擾從實際關注中排除，從而專注于學術研究。然而，事實對科研工作是不利的。