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“你的孩子4歲時在做什么?瑞典的孩子四五歲時用上電鉆當起木工?！?0月19日上午，在南京師范大學召開的2013屆亞太技術教育國際會議上，教育部普通高中技術課程標準專家組組長、南京師范大學教育科學院院長顧建軍展示的幾張國外孩子參加主題活動的照片令在場的中國家長感到震驚。

在國外訪學中，顧建軍發現，世界上很多國家從小抓孩子的技術教育。比如美國頒布了面向中小學生的《美國國家技術教育標準：技術學習的內容》，規定每個年齡段技術學習的內容及應達到的標準;在俄羅斯，小學1-11年級每個年級都有技術課程;在日本，初中把《技術與家政》作為一門專門的課程，圍繞素養和生活來提高孩子們的技術能力。多年前，顧建軍在新加坡看到，孩子們用的臺燈、文具都是自己做的;在美國，中學生用3D打印機已是一種基本技能。在瑞典的幼兒園，四五歲的孩子用電鉆在木板上鉆孔，“這可不是玩具電鉆，孩子們操作起來很熟練?！鳖櫧ㄜ姼袊@，“我們的孩子會什么呢?他們整天淹沒在題海里，這也許是中國人拿不到諾貝爾獎的原因之一吧?！?/p>

雖然教育部也頒布了相關標準，但在應試“指揮棒”下，技術教育課程在國內受擠壓的情況很普遍，“在江蘇，技術科目是學業水平測試科目之一，但測試單位就是學校，部分學校干脆不開課，勉強上的也是為了應付審查?！奔议L則熱衷于讓孩子學奧數、彈鋼琴，這些不是不可以學，“問題是不能因此丟棄技術教育?！鳖櫧ㄜ娬J為，必須建立起合理的評價體系，目前海南、江西、浙江等省已經將技術教育這門課納入高考總分中。顧建軍建議，應該考慮加大對理科學生技術課程的評價。

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